TEMA 3. ¿Qué ocurre aquí?

- Comentario de texto: Escorpiones en casa. Actividades 2, 3, 4, 5, 6, 7, 9, 10 y 11

- El sintagma nominal. Actividades 9, 10, 15, 16

- La tilde en diptongos, triptongos e hiatos. Actividades 1, 2, 3, 5 y 6

- Evaluación. Actividades 1, 2, 3 h y 3 i


- Descripción de un espacio abierto. Borrador del texto (Pendiente)

- Texto narrativo. Borrador del texto (Pendiente)

Diptongos e hiatos

De nuevo recurrimos a las profesoras Lourdes Domenech y Ana Romeu para trabajar los diptongos e hiatos. Seguro que cuando las hagas, te volverás un experto.

La tilde diacrítica

Aquí tienes dos enlaces para trabajar la tilde diacrítica. Como siempre, reconocemos el magnifico trabajo de las profesoras Lourdes Domenech y Ana Romeu y del profesor José Hernández:


- La tilde diacrítica I

 - La tilde diacrítica II

El sintagma nominal sujeto

Recuerda que el sujeto es siempre un sintagma nominal: Por tanto su núcleo puede ser un sustantivo, un pronombre o una palabras sustantivada. Recuerda que su estructura es (Determinante) + Núcleo + (complemento del nombre) Pero como ya sabes la única palabra imprescindible es el CN, además, puede llevar más de un determinante y más de un complemento del nombre. Recuerda también que el sujeto concuerda con el verbo en número y persona. Recuerdo, por último, que el sujeto en español puede omitirse, o puede aparecer en cualquier lugar de la oración, incluso incrustado en medio del predicado. Después de recordar todo eso, atrévete con las actividades de la profesora Lourdes Albarrán.

Clases de sintagmas

Para repasar las clases de sintagmas podemos practicar con las actividades que nos propone la profesora Lourdes Albarrán.

TEMA 2. Con texto

(Para 2º B bilingüe)

- Comentario de texto: “Solo en el mar” Actividades 3, 4, 6, 8, 9, 10,11, 12. Dictada (pp. 28 y 29)

- El texto y sus propiedades: intención, adecuación, coherencia y cohesión. Esquema

- El texto: intención, adecuación, coherencia y cohesión. Actividades 1 y 2 (pág. 31) 14 y 17 (pág. 34)

- El texto: intención, adecuación, coherencia y cohesión. Fotocopia de actividades

- La oración. Sujeto y predicado. Esquema

- El sintagma nominal. Esquema

- La oración y el sintagma nominal. Actividades 2, 5, 6, 8, 11, 13, 15 (pp. 36, 37, 39 y 42)

- La tilde diacrítica. Actividades 2 y 3 (pág. 43)

- Evaluación. Actividades 1, 2 y 3 (pág. 44)

- Historia de un beso. Borrador

- Actividades de repaso dictadas

 (Para 2º A no bilingüe)

-  Comentario de texto: “Solo en el mar” Actividades 3, 4, 6, 8, 9, 10,11, 12. Dictadas (pp. 28 y 29)

- El nombre o sustantivo. Apuntes

- El nombre o sustantivo. Actividades de análisis morfológico. Fichas fotocopiadas (2)

- El adjetivo. Apuntes

-  El adjetivo. Actividades de análisis morfológico. Fichas fotocopiadas (2)

- Los determinantes. Apuntes

- Los determinantes. Actividades de análisis morfológico. Fichas fotocopiadas (3)

- Los pronombres. Apuntes

- Los pronombres. Actividades de análisis morfológico. Ficha fotocopiada (1)

- El verbo. Apuntes

- El verbo. Actividades de análisis morfológico.  Fichas fotocopiadas (3)

- La tilde. Actividades 2 y 3 (pág. 43)

- Actividades de análisis morfológico: nombre, adjetivo, determinante, pronombre y verbo. Fichas fotocopiadas

- Actividades de repaso para el examen

- Historia de un beso. Instrucciones y borrador

Las funciones del lenguaje

Aquí tenéis los trabajos voluntarios que han realizado algunos compañeros. También tuvimos un buen mural hecho por Paula

Funciones del lenguaje from anarmascruz

Funciones del lenguaje from anarmascruz

Funciones del lenguaje. comunicación no verbal from José Gil

Relato de un naúfrago

En clase leímos un fragmento del Relato de un naúfrago de Gabriel García Márquez. Una de las actividades del libro de texto nos sugería continuar con el relato. Fuisteis muchos los que lo hicisteils muy bien, pero muy pocos los que os habéis decidido publicarlo.

Blue... daniocalop93

Al haber visto, entre las espesas nubes, aquellas luces de un avión me llené de alegría y satisfacción. Le hice unas señales con los brazos. El avión descendió lentamente para rescatarme, me cogieron y, una vez allí, en el avión,  cuando empezaron a subirme, sentí mucho vértigo. El piloto me dijo que ya estaba a salvo y no pasaba nada malo. El viaje fue muy bonito de vuelta al hogar, vi los s campos, las montañas, y también contemplé los rebaños de ovejas pastando en la hierba; pero yo estaba tan  desesperado por llegar a casa, que no me podía fijar en muchos detalles más. Al fin llegué a mi casa sano y salvo, me encontré con toda mi familia esperándome muy emocionada y alegre, para estar todos juntos de nuevo.

JOSÉ MANUEL GARCÍA CIRA 2º B

Ya llevo aquí tres días y sólo hago maldecir y pensar en mi mala suerte. Sólo pienso que esto es un infierno y estoy horrorizado de verme en esta situación. Siento que mi vida se acaba y la rabia me consume por dentro. No quiero estar triste, pero noto como mis ojos se llenan de lágrimas y el pánico se apodera de mí. Desde mi interior, pido a Dios que me ayude. Ojalá pase un avión pronto porque no puedo resistir más. Pero … ¿qué es esto que estoy escuchando? Es el ruido de un avión. ¡Tengo que hacer que me vean!... ¡Aquí, estoy aquí! ... ¡Menos mal, me han visto!... ¡Por fin podré salir de aquí!

JUAN ANTONIO LÓPEZ SENA 2º B

Besos con historia

El beso, Gustav Klimt

Aquí tenéis la tarea con la que el departamento de Lengua vamos a conmemorar el 25 N. Juntos haremos un muro de beso para protejer a las víctimas de violencia de género.

Actividad propuesta por el Área de Bienestar Social, Igualdad y Juventud del Ayto. de Mairena

“Un beso constituye una muestra de afecto o una muestra de amor. Existen muchos tipos de besos distintos, pero con ellos les demostramos a las personas que los reciben que cuentan con nuestro cariño.

El 25N queremos neutralizar la violencia de género con besos como muestras de amor y, al mismo tiempo, manifestar con un beso el apoyo a las mujeres que siguen sufriendo inmersas en una relación tóxica.

Como sabemos que un beso puede tener mucha historia, queremos recoger besos y queremos saber qué historia puede tener detrás… por lo que pedimos que nos cuentes la historia de tu beso favorito”

1.- Buscar una imagen de un beso. La imagen tiene que mostrar a dos personas besándose, no tiene que ser un beso de amor, los protagonistas pueden ser del mismo sexo o de distinto sexo, sería bueno buscar la diversidad (distintos tipos de besos, diferentes edades, situaciones etc.

La imagen (fotografía, cuadro, dibujo) puede estar tomada por el alumno/a o protagonizada por él, puede ser una foto “real”, entendiendo por real que las personas que aparecen son conocidas por el alumno/a. Pero también puede tomarse de Internet, cualquier revista, etc.

2.- Escribir un texto cuyo tema sea “El beso”, ese beso, relacionando texto e imagen. El texto puede ser narrativo, contándonos una pequeña historia real o ficticia, descriptivo, lírico, incluso dialogado, etc.

En los textos se puede hablar de la relación que existe entre las personas que aparecen en la imagen, qué provocó ese beso, cómo les hizo sentir, etc.

3.- El texto debe escribirse en un folio blanco a una cara y no debe extenderse más allá del folio

4.- Texto e imagen se pegaran en una cartulina de color tamaño A4

5.- El trabajo será supervisado por el profesorado y valorado para la evaluación del alumno/a, para garantizar su calidad

6.- Se debe dejar claro al alumnado que vale cualquier beso, no tiene que ser un beso entre enamorados.

¡Gracias por vuestra colaboración!