TEMA 3. ¿Qué ocurre aquí?

- Comentario de texto: Escorpiones en casa. Actividades 2, 3, 4, 5, 6, 7, 9, 10 y 11

- El sintagma nominal. Actividades 9, 10, 15, 16

- La tilde en diptongos, triptongos e hiatos. Actividades 1, 2, 3, 5 y 6

- Evaluación. Actividades 1, 2, 3 h y 3 i


- Descripción de un espacio abierto. Borrador del texto (Pendiente)

- Texto narrativo. Borrador del texto (Pendiente)

Diptongos e hiatos

De nuevo recurrimos a las profesoras Lourdes Domenech y Ana Romeu para trabajar los diptongos e hiatos. Seguro que cuando las hagas, te volverás un experto.

La tilde diacrítica

Aquí tienes dos enlaces para trabajar la tilde diacrítica. Como siempre, reconocemos el magnifico trabajo de las profesoras Lourdes Domenech y Ana Romeu y del profesor José Hernández:


- La tilde diacrítica I

 - La tilde diacrítica II

El sintagma nominal sujeto

Recuerda que el sujeto es siempre un sintagma nominal: Por tanto su núcleo puede ser un sustantivo, un pronombre o una palabras sustantivada. Recuerda que su estructura es (Determinante) + Núcleo + (complemento del nombre) Pero como ya sabes la única palabra imprescindible es el CN, además, puede llevar más de un determinante y más de un complemento del nombre. Recuerda también que el sujeto concuerda con el verbo en número y persona. Recuerdo, por último, que el sujeto en español puede omitirse, o puede aparecer en cualquier lugar de la oración, incluso incrustado en medio del predicado. Después de recordar todo eso, atrévete con las actividades de la profesora Lourdes Albarrán.

Clases de sintagmas

Para repasar las clases de sintagmas podemos practicar con las actividades que nos propone la profesora Lourdes Albarrán.

TEMA 2. Con texto

(Para 2º B bilingüe)

- Comentario de texto: “Solo en el mar” Actividades 3, 4, 6, 8, 9, 10,11, 12. Dictada (pp. 28 y 29)

- El texto y sus propiedades: intención, adecuación, coherencia y cohesión. Esquema

- El texto: intención, adecuación, coherencia y cohesión. Actividades 1 y 2 (pág. 31) 14 y 17 (pág. 34)

- El texto: intención, adecuación, coherencia y cohesión. Fotocopia de actividades

- La oración. Sujeto y predicado. Esquema

- El sintagma nominal. Esquema

- La oración y el sintagma nominal. Actividades 2, 5, 6, 8, 11, 13, 15 (pp. 36, 37, 39 y 42)

- La tilde diacrítica. Actividades 2 y 3 (pág. 43)

- Evaluación. Actividades 1, 2 y 3 (pág. 44)

- Historia de un beso. Borrador

- Actividades de repaso dictadas

 (Para 2º A no bilingüe)

-  Comentario de texto: “Solo en el mar” Actividades 3, 4, 6, 8, 9, 10,11, 12. Dictadas (pp. 28 y 29)

- El nombre o sustantivo. Apuntes

- El nombre o sustantivo. Actividades de análisis morfológico. Fichas fotocopiadas (2)

- El adjetivo. Apuntes

-  El adjetivo. Actividades de análisis morfológico. Fichas fotocopiadas (2)

- Los determinantes. Apuntes

- Los determinantes. Actividades de análisis morfológico. Fichas fotocopiadas (3)

- Los pronombres. Apuntes

- Los pronombres. Actividades de análisis morfológico. Ficha fotocopiada (1)

- El verbo. Apuntes

- El verbo. Actividades de análisis morfológico.  Fichas fotocopiadas (3)

- La tilde. Actividades 2 y 3 (pág. 43)

- Actividades de análisis morfológico: nombre, adjetivo, determinante, pronombre y verbo. Fichas fotocopiadas

- Actividades de repaso para el examen

- Historia de un beso. Instrucciones y borrador

Las funciones del lenguaje

Aquí tenéis los trabajos voluntarios que han realizado algunos compañeros. También tuvimos un buen mural hecho por Paula

Funciones del lenguaje from anarmascruz

Funciones del lenguaje from anarmascruz

Funciones del lenguaje. comunicación no verbal from José Gil

Relato de un naúfrago

En clase leímos un fragmento del Relato de un naúfrago de Gabriel García Márquez. Una de las actividades del libro de texto nos sugería continuar con el relato. Fuisteis muchos los que lo hicisteils muy bien, pero muy pocos los que os habéis decidido publicarlo.

Blue... daniocalop93

Al haber visto, entre las espesas nubes, aquellas luces de un avión me llené de alegría y satisfacción. Le hice unas señales con los brazos. El avión descendió lentamente para rescatarme, me cogieron y, una vez allí, en el avión,  cuando empezaron a subirme, sentí mucho vértigo. El piloto me dijo que ya estaba a salvo y no pasaba nada malo. El viaje fue muy bonito de vuelta al hogar, vi los s campos, las montañas, y también contemplé los rebaños de ovejas pastando en la hierba; pero yo estaba tan  desesperado por llegar a casa, que no me podía fijar en muchos detalles más. Al fin llegué a mi casa sano y salvo, me encontré con toda mi familia esperándome muy emocionada y alegre, para estar todos juntos de nuevo.

JOSÉ MANUEL GARCÍA CIRA 2º B

Ya llevo aquí tres días y sólo hago maldecir y pensar en mi mala suerte. Sólo pienso que esto es un infierno y estoy horrorizado de verme en esta situación. Siento que mi vida se acaba y la rabia me consume por dentro. No quiero estar triste, pero noto como mis ojos se llenan de lágrimas y el pánico se apodera de mí. Desde mi interior, pido a Dios que me ayude. Ojalá pase un avión pronto porque no puedo resistir más. Pero … ¿qué es esto que estoy escuchando? Es el ruido de un avión. ¡Tengo que hacer que me vean!... ¡Aquí, estoy aquí! ... ¡Menos mal, me han visto!... ¡Por fin podré salir de aquí!

JUAN ANTONIO LÓPEZ SENA 2º B

Besos con historia

El beso, Gustav Klimt

Aquí tenéis la tarea con la que el departamento de Lengua vamos a conmemorar el 25 N. Juntos haremos un muro de beso para protejer a las víctimas de violencia de género.

Actividad propuesta por el Área de Bienestar Social, Igualdad y Juventud del Ayto. de Mairena

“Un beso constituye una muestra de afecto o una muestra de amor. Existen muchos tipos de besos distintos, pero con ellos les demostramos a las personas que los reciben que cuentan con nuestro cariño.

El 25N queremos neutralizar la violencia de género con besos como muestras de amor y, al mismo tiempo, manifestar con un beso el apoyo a las mujeres que siguen sufriendo inmersas en una relación tóxica.

Como sabemos que un beso puede tener mucha historia, queremos recoger besos y queremos saber qué historia puede tener detrás… por lo que pedimos que nos cuentes la historia de tu beso favorito”

1.- Buscar una imagen de un beso. La imagen tiene que mostrar a dos personas besándose, no tiene que ser un beso de amor, los protagonistas pueden ser del mismo sexo o de distinto sexo, sería bueno buscar la diversidad (distintos tipos de besos, diferentes edades, situaciones etc.

La imagen (fotografía, cuadro, dibujo) puede estar tomada por el alumno/a o protagonizada por él, puede ser una foto “real”, entendiendo por real que las personas que aparecen son conocidas por el alumno/a. Pero también puede tomarse de Internet, cualquier revista, etc.

2.- Escribir un texto cuyo tema sea “El beso”, ese beso, relacionando texto e imagen. El texto puede ser narrativo, contándonos una pequeña historia real o ficticia, descriptivo, lírico, incluso dialogado, etc.

En los textos se puede hablar de la relación que existe entre las personas que aparecen en la imagen, qué provocó ese beso, cómo les hizo sentir, etc.

3.- El texto debe escribirse en un folio blanco a una cara y no debe extenderse más allá del folio

4.- Texto e imagen se pegaran en una cartulina de color tamaño A4

5.- El trabajo será supervisado por el profesorado y valorado para la evaluación del alumno/a, para garantizar su calidad

6.- Se debe dejar claro al alumnado que vale cualquier beso, no tiene que ser un beso entre enamorados.

¡Gracias por vuestra colaboración!

La noticia de la semana

1.- Selecciona una noticia reciente, publicada en un periódico, en papel o digital.

2.- Señala las partes de las que consta.

3.- Respóndete a las seis Ws.

4.- Resúmela.

5.- Contrasta su información con otros periódicos donde se haya publicado. ¿Se aporta la misma información? ¿Cambia el punto de vista?¿Es una información objetiva?

6.- Explica por qué la has elegido.

7.- Monta un  mural o una presentación donde pondrás, al menos:

a)       La fecha en que se publicó, el periódico donde la encontraste y la sección donde aparecía.

b)       La noticia recortada (con su estructura marcada)

c)       La respuesta a las seis Ws.

d)       Los titulares de otros periódicos donde se recoja la misma noticia.

8.- El viernes traerás tu mural o tu presentación y la comentarás:

a)       Si es breve, leerás el titular, la entradilla y el cuerpo de la noticia; si es larga, el titular, la entradilla y quizás su resumen.

b)      Brevemente, explicarás algunos aspectos de la noticia: dónde la leíste, qué te ha parecido, por qué te ha llamado la atención, por qué es importante, si su información es objetiva, cómo se recoge en otros periódicos, etc.

c)       Por último, responde a las dudas de tus compañeros.

Ten en cuenta los siguientes aspectos:

·    Busca una noticia que entiendas y aclara tus dudas (siglas, palabras desconocidas, nombre de sus protagonistas “famosos”, información dificultosa)

·         No lo dejes para el último día, así podrás consultar a la profesora los distintos pasos.

·         Cuida la ejecución de tu mural y prepara tu exposición oral.

·         No puede ser una noticia de fútbol.

·         Ten en cuenta que se te evaluarán los siguientes aspectos: La presentación, el interés de la noticia, el contenido y la exposición.

OBJETIVOS:

·         Despertar la curiosidad por la prensa y habituar a los alumnos a su lectura.

·         Despertar interés por el mundo que les rodea y por las noticias de actualidad.

·         Hacer de ellos lectores críticos y reflexivos, capaces de entender e interpretar una noticia publicada en los distintos medios.

·         Mejorar su expresión oral y su capacidad de enfrentarse a un grupo. 

Lecturas 2015/2016

Lecturas de 2º ESO A

          

Lecturas de 2º ESO 

Como podéis ver, dos lecturas coinciden en ambos curso, pero la de teatro no. Además, el curso de 2º de ESO B, que es bilingüe, realizará una lectura más.

Recordad, además, que podéis realizar cuantas lecturas voluntarias queráis, consultando siempre el título y presentado vuestra ficha de lectura.

Tarea voluntaria

Vas a realizar un proyecto las funciones del lenguaje. Su título será Las funciones del lenguaje en la comunicación no verbal.  Debes seguir los siguientes pasos:

- Sal con tu cámara de fotos y con los ojos bien abiertos. Debes fotografiar mensanjes que empleen un código de comunicación no verbal. El mundo que nos rodea está lleno de ellos.

- Cuando tengas un buen número de fotografías, selecciona las mejores y elabora con ellas un mural o una presentación.

- En el mural o la presentación debes incluir:

1. Una breve introdución

2.  Al menos una imagen fotográfica por cada una de las funciones del lenguaje

3. La explicación de cada una de las funciones

- Se evaluará que la información sea correcta, pero también se tendrá en cuenta y mucho la ejecución y presentación del trabajo.

- Adornaremos la clase con los mejores murales y colgaremos las mejores presentaciones en el blog.

- Este trabajo podéis realizarlo de forma individual o por parejas.

- Su fecha de entrega será el miércoles 30 de octubre

TEMA 1 Sin palabras

(Para 2º A no bilingüe)

-          -  Comentario de texto: “Disputa por señas”

  Actividades 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10,12, 13, 14, 15, 16. Dictada (pp. 14 y 15)

- El proceso de comunicación y funciones del lenguaje. Esquema (pp. 16, 18 y 19)

- Esquema tipos de comunicación (pág. 17)

-  La comunicación. Actividades 1 y 5 (pág. 17)

- Funciones del lenguaje. Actividad 9 (pág. 20) y dictadas

-  Texto, enunciados y oraciones. Esquema (pág. 22)

-  Modalidades oracionales. Esquema (pág. 23)

-  Modalidades oracionales. Actividades 5, 6 y 8 (pág. 24)

-  El acento y la tilde. Actividades 3, 4, 5, 6 y 7 (pág. 25)

- Evaluación. Actividades 1, 3, 4, 5 (pág. 26)

- Cómo hacer una reseña. Fotocopia

- Reseña. Borrador

- Actividades de repaso para el examen

Fecha de entrega: Viernes, 16 de octubre

 (Para 2º B bilingüe)

- Comentario de texto: “Disputa por señas”

  Actividades 4, 5, 6, 7, 12, 13, 14, 15, 16. Dictadas (pp. 14 y 15)

- El proceso de comunicación y funciones del lenguaje. Esquema (pp. 16, 18 y 19)

  El signo. El referente y la situación. Definiciones

-  La comunicación. Actividades 1, 2, 5 y 7 (pág. 17)

- Funciones del lenguaje. Actividad 9  y 10 (pág. 20) y dictadas

- Comentario del cartel publicitario (pág. 20)

- Texto, enunciados y oraciones. Esquema (pág. 22)

- Modalidades oracionales. Esquema (pág. 23)

-  Modalidades oracionales. Actividades 5, 6, 8 y 9 (pág. 24)

- El acento y la tilde. Actividades 3, 4, 5, 6 y 7 (pág. 25)

- Evaluación. Actividades 1, 3, 4, 5 (pág. 26) Dictada

- Cómo hacer una reseña. Fotocopia

-  Reseña. Borrador

- Las funciones del lenguaje. Fotocopia de actividades para 2º ESO

- Clases de palabras. Fotocopia

- Clases de palabras. Actividades de análisis morfológico

Fecha de entrega: Viernes, 23 de octubre de 2015

Modalidades oracionales

Actividades diseñadas por Quim Genover.

Las funciones del Lenguaje

Un nuevo curso

Después de un largo verano, nos encontramos de nuevo. Nuestro blog seguirá siendo una herramienta de estudio y un lugar donde publicar algunos de los trabajos que vayamos haciendo a lo largo de este curso. ¡Ánimo y manos a la obra!

Tema 7. Historias interminables

(Para 1º B)

- Comentario de texto: Romance del enamorado y la muerte (pág. 178) ...........................

- Deficinión de romance como género épico - lírico ..........................................................

- Comentario de texto: Orfeo y Eurídice. Fotocopia y actividades ....................................

- Comentario de texto: Odiseo y el gigante Polifemo (pág. 194 - 195) .............................

- El cuento. Fotocopia y actividades .................................................................................

- La fábula. Fotocopia y actividades .................................................................................

- Los subgéneros narrativos y literarios. Esquema ...........................................................

- Cuento tradicional transformado. Borrador y texto definitivo .......................................

- Leyenda. Análisis ..........................................................................................................

- Clases de palabras por su forma. Esquema y actividades. Fotocopia ..............................

- Clases de palabras por su significado. Esquema y actividades. Fotocopia .....................

- Ortografía c, z, s y x (pág. 183. Actividades 1, 2, 3, 4, 6 y 7) ..........................................


FECHA DE ENTREGA: VIERNES 19 DE JUNIO

La fábula

Pincha en este enlace y aprenderás mucho sobre la fábula de la mano de las profesoras Lourdes Domenech y Ana Romeo.
Después realizad en grupo las actividades propuestas en clase.
Por último, todos debéis realizar la siguiente actividad interactiva:

El cuento tradiconal

Pincha en el enlace para saber más del cuento tradicional o popular de la mano de las profesoras Lourdes Domenche y Ana Romeo.

TAREA DE GRUPO:

1.- Cada miembro del grupo debe traer obligatoriamente una versión del cuento que busque por su cuenta. Debe traerla escrita en folios blancos, impresos o a mano. No se aceptan versiones Disney. Debe traer escrito también dónde la ha conseguido (dirección web, ficha bibliográfica del libro, etc.)

- Hansel y Gretel            - El gato con botas          - Los siente cabritillos    - Piel de asno

- Juan sin miedo             - Verdezuela                    - El sastrecillo valiente  - El enano saltarín

2.- Se leerán las diferentes versiones y se responde a las primeras preguntas:

¿Hay diferencias entre unas versiones y otras? Coméntalas

¿A qué se deben estas diferencias? Explicad cómo se componían y se transmitían los cuentos tradicionales o populares

¿Hay algún autor o autores al que se adjudique la autoría del cuento? ¿Es realmente así?

3.- Análisis de los personajes del cuento

4.- Presencia de números mágicos

5.- Análisis y clasificación de las acciones que se repiten

6.- División en secuencias del cuento

Fecha de entrega: Viernes 5 de junio

TAREA INDIVIDUAL

Vais a escribir una nueva versión de un cuento tradicional siguiendo estos pasos:

- Elegimos el cuento.

- Pensamos qué cambios vamos a realizar: cambiamos el final, modernizamos el cuento y lo traemos a nuestra época, cambiamos la forma de ser y/o la apariencia de algún personaje, etc. Podéis proponer y realizar cuantos cambios queráis, pero el cuento debe seguir reconociéndose.

- Elegimos la voz del narrador y organizamos la estructura.

- Escribimos un borrador teniendo en cuenta todas las características del texto narrativo y de género del cuento.

- Una vez corregido y anotado el borrador por la profesora, realizamos y entregamos la versión definitiva con una correcta presentación. Si queremos podemos ilustrarlo.

Para inspiraros podéis leer las siguientes versiones de cuentos tradicionales:

- La bella durmiente (versiones)

- Caperucita roja (versiones)

- El cuento de la lechera (versiones)

Tema 6. Pura Literatura

(Para 1º B)

 - Comentario de texto:Abril florecía

    Actividades 3, 4, 5, 6, 7,  8, 9, 10, 11 (pp. 128 y 129 .........................................

- Los textos literarios. Esquema (pp. 130 - 131)

-  Los géneros literarios. Los subgéneros líricos. Fotocopia (pp. 130)

- Las figuras literarias: (pág. 132)

  Actividades de creación. Fotocopia

 
  Actividades de análisis. Fotocopia

  

- Las clases de palabras. 

 
   Esquema. Fotocopia

  
   Actividades de repaso

- La métrica:

  Licencias métrica, rima, etc. Fotocopia (pág. 146)

  Actividades. Fotocopia

- Actividades 3, 4 y 5 de las figuras retóricas y los géneros literarios (pág. 133)

- Actividades 2, 3, 7, 8 y 9 de métrica y rima (pág. 147 y 149)

- Métrica y rima. Ejercicios prácticos. Tres fotocopias

- Ortografía: 

  (Estas actividades no se corregirán en clases, pero deben ir resueltas al entregar el cuaderno)

La letra h. Actividades 1, 2, 3, 5, 6 y 7 (pág. 141)

Las letras ll, y , i. Actividades 1, 2, 3, 4, 5 y 6 (pág. 157)

FECHA DE EXAMEN: MIÉRCOLES 20 DE MAYO

FECHA DE ENTREGA DEL CUADERNO: VIERNES 22 DE MAYO

Recordad que el examen de lectura de El gatol negro será el lunes 1 de junio

Figuras retóricas

Pincha en los siguientes enlaces y no te preocupes si alguna figura no la hemos explicado, esa no entrará en el examen

- Para repasar las figuras que afectan al significado

- Para repasar las figuras de repetición



Ahora, practica con ellas:

- Para identificar figuras literarias con estas actividades del profesor Quim Genover

- Para relacionar figuras con sus nombres

- Para continuar identificándolas, estas actividades de la profesora Elisa de Armas,

- Para seguir practicando atrévete con el crucigrama